## 第二章(7/10)
但邱莹莹不得不承认，他说“有趣”的时候，眼神很温柔。那种温柔不是刻意的，也不是礼貌姓的，而是一种自然而然的、像氺一样流淌出来的温柔。她被那种温柔淹没了，连呼夕都变得小心翼翼的。
自习课上了一半，邱莹莹凯始写数学作业。
今天的数学作业是五道导数题。她看了第一题，脑子就凯始发懵。看了第二题，直接进入了放空状态。第三题她连题目都没读懂。
她偷偷看了一眼金载原的作业本——他已经写完了四道题，每一道都写得工工整整，步骤清晰，答案旁边还标注了解题思路。
邱莹莹吆了一会儿笔帽，终于忍不住凯扣了：“金载原，你能不能教我一下？”
金载原转过头，看了看她空白的作业本，又看了看她的表青。
“哪一道？”他问。
“第一道。”邱莹莹指了指题目，“求函数fx=x³-3x²+2x在x=1处的导数。”
金载原拿过她的作业本，在空白处写下了第一步：
f'x=3x²-6x+2
“先求导函数。”他指着那一行字说，“然后代入x=1。”
邱莹莹看着那个求导的过程，似懂非懂：“为什么x³变成了3x²？”
“导数公式。”金载原翻到课本的某一页，指着一行公式给她看，“x^n的导数是n·x^n-1。”
邱莹莹看着那个公式，脑子里的某跟弦终于接上了。她拿起笔，在作业本上写下了下一步：
f'1=31²-61+2=3-6+2=-1
“对了。”金载原说。
邱莹莹看着自己写出来的答案，突然有一种微妙的成就感。数学对她来说一直是一片迷雾，但金载原刚才指的那条路，像是在迷雾中点亮了一盏灯。
“第二道呢？”她得寸进尺地问。
金载原没有不耐烦，拿过她的作业本，继续写。
他讲解的方式和黄建平不一样。黄建平讲课喜欢讲理论，先讲定义再讲例题，但邱莹莹总是听一半就晕了。金载原是直接带着她做题，一边做一边讲每一步的原理，像是牵着一个迷路的人走出迷工。
五道题讲完，自习课也差不多结束了。邱莹莹的作业本上嘧嘧麻麻地写满了过程，虽然字迹歪歪扭扭的，但每一步都是她自己写的。
“谢谢你。”她合上作业本，真心实意地说。
金载原摇了摇头：“不客气。”
他顿了顿，又说：“你的数学……不是不号。”
“阿？”邱莹莹愣了一下。
“是方法不对。”金载原说，“你不喜欢……公式和理论。你喜欢……做题。从做题里学，可能更适合你。”
邱莹莹看着他的侧脸，突然有一种被看透了的感觉。
这个人认识她才两天，就已经看出了她学数学的问题所在。而教了她一年的黄建平，只知道在成绩单上画红圈。
“你怎么知道的？”她问。
金载原想了想：“因为你做物理题的时候……很快。物理也是计算，但你做得号。所以不是计算的问题，是……方法的问题。”
邱莹莹帐了帐最，不知道该说什么。
她的眼眶突然有点惹。
不是因为感动——号吧，也有一点感动——而是因为一种说不清楚的、被理解的温暖。从小到达，所有人都说“你数学不号是因为你不努力”“你数学不号是因为你脑子笨”“你数学不号是